无论你是正在计划报名参加ILAC的语言课程，还是已经开始在ILAC上课的同学，或多或少对如何在ILAC学习英语有些困惑，尤其是处于4-6级，相对等级较低的新学生。一开始就进入全英文教学环境中，很容易信心崩盘。根据我们一段时间以来对数十位中国学生的跟踪调查发现，这种焦虑并非个例，或者说是一种比较普遍现象。这篇文章将结合ILAC学生的一些实际情况，提供一些学习建议，帮助ILAC新同学提升信心。
ILAC语言学校将英语水平评级分成了17个等级。其中，1-3级是从零基础ABC开始学起，报名的人很少，毕竟绝大部分人或多或少都有一些英文基础，目前，ILAC已经不再开设英语入门课程。ILAC入学最低等级是4级。也就是说，如果你完全一点英语都不会，不认识ABC，看不懂 How are you？How old are you? What’s your name？是什么意思。那么，ILAC的课程暂时并不适合你。
ILAC是由加拿大外教全英语方式上课，这里的老师来自多伦多校区或者温哥华校区。加拿大是一个崇尚多元文化的移民国家，这里的很多老师是从小在加拿大长大的二代移民，所以，你会看到不同肤色面孔、不同宗教信仰的老师，也包括一些华人面孔。
尽管多数4级水平的学生英语基础较差，词汇量非常有限，甚至多半只能听懂50-60%老师所说的话，初期抓关键词方式进行简单交流。坦诚的说，这是不少只有4级水平的学生普遍困扰的一个问题。不过，我们仍然建议新学生坚持1-2周的时间进行课程适应，从一个全中文的语境切换到一个全英文的语境中，会存在诸多不适应，最明显的特点就是“听不懂、说不出”。
当然，您也大可不必为自己的英文不好，感到遗憾。来ILAC就是学英文的，你也不用因为班上其他同学都能说，我却不能说感到焦虑，即使是经过了入学考试，都被同一个等级上，也会存在英文水平高低错落之分，以及各个国家的同学在英文听说读写方面的各自的强项。
听不懂，说不出，这种现象不仅仅存在于4级6级当中，即便是在一开始就定级在10级、12级的学生中，仍然存在一些听说方面的障碍。而适应性训练是ILAC新学生开始ILAC课程所面临的第一个问题。
我们能给的建议是：
积极参与课堂互动，不必紧张，不必担心出错，甚至“出丑”。强化新词汇记忆，尤其是课堂上常用到的与语法解释相关的词汇，比如noun 名词、verb动词、adjective形容词、preposition介词，infinitive不定时，比如positive肯定和negative否定，比如situation、conversation等等。这类有很多，属于课堂高频词汇，几乎每天都会碰到，记忆下高频词汇可帮助听懂课堂内容。
课程体验初期
焦虑、信心崩盘、不知所云、打退堂鼓，应该说这是第一次参加ILAC课程时，4级水平学生的一种普遍的初学者心态，当然，很多更高等级的学生也会有这种不好的体验。
向您的老师或ILAC学生顾问反馈沟通你的学习情况，他们会在英文学习方面有丰富的经验，可以给你提供一些建议。也可以向曾经在ILAC学习过的同学咨询求助，过来人的经验，会帮助你消除焦虑，适应ILAC课程。
如果较长时间不适应可以，你可以写信给你的老师，你的老师会给你明确的建议，是否需要降级，以便跟上课程，比如下面这封来自老师的邮件：
Hi Jason,I understand your situation because many students have had the same problem.This class is difficult, and it requires a lot of extra work for some students.If you feel classes are too difficult, it’s a good idea to move down to level 4/5 until you feel more comfortable with the vocabulary and grammar. Many students who enter in level 6/7 choose to move down to level 4/5 for 4 to 8 weeks. I would recommend that you email [email protected] if you think the class is too difficult.I hope this helps you,Renee
需要注意的是，一旦降级，再升上来，就得需要ILAC的升级条件，首先是考试达到升级的分数，同时满足课堂时长，以及课程作业完成度。
听不懂与开不了口
前面讲了，这是普遍性问题。受国内英语教育环境影响，来自中国大陆的学生普遍有不错的语法基础，应试教育的优点也体现在做题上。然而，国内的英语考试中并没有需要考“说”这一项，也就成了“哑巴”英语。英语是一门交流语言，体现在听说读写4项综合语言能力上。听得懂，说的出，是所有参加ILAC英语课程学生的最终目标。
ILAC课程的优势之一，就是几乎每天的课程上，都会安排小组讨论，跟来自全球不同国家的同学通过英文方式沟通交流。坦诚地说，这是难得的开口说英语的机会。根据我们对ILAC学生的跟踪反馈调查，小组讨论能够有效提升学生的口语水平，尤其是在小组讨论时，表现活跃，积极开口说话的同学。这种口语提升是一个循序渐进的过程，每天说一些，每天练一些，久而久之，开口说英文，习惯成自然，几个月后，开不了口的问题将不复存在。
另一个难点体现在听上面。不可否认的是，听力在一定程度上甚至会比口语更难以短期内达到一个较高的水平。比较初级的学生，在课程上，往往只能听懂老师所说的内容50%左右，尽管初级课程上，老师的语速适当的有所降低，但普遍反馈的情况，太难了，很多听不懂，没了信心。
我们的建议是，积累词汇，保持每日常用词汇的记忆。听不懂，一方面是词汇量确实有限，尽管都是日常用语，但在一句话出现1-2个单词不熟悉，就无法理解整句话的意思了，另一方面，语速太快。老师的上课口语都是日常生活工作语速，并不会太快，也不会太慢，有些是加拿大本土母语老师，标准的北美口音，这对磨耳朵，习惯英语语速语境有很大帮助。听力提升，同样是循序渐进，潜移默化的。每天3小时，每周5天，连续不断的参与课堂学习，久而久之，听力是在逐渐提升的。几个月后，你能看到这种学习效果。
课后作业与自身的大量练习
ILAC老师时常会分享一个建议：Practice makes perfect. 鼓励学生多练习。
老师会布置家庭作业，通常作业并不会很多，内容来自课本上，大都能在半小时内完成。比如：
家庭作业虽然不多，但却对知识点记忆有巩固强化作业。因为都是成年人，老师并不会像管理小孩一样，安排检查作业。
我们建议课前提前预习，有助于课堂上跟上老师的进度，课后完成家庭作业，进行巩固训练。除此之外，记录下课堂上的不熟悉的词汇，这些词汇大都是常见词汇，在日后的学习生活中会经常用到。
最后：尽管ILAC语言学校提供了高质量的英语教学，绝大多数学生经过一段时间后，都能有较大的英语提升。不过，仍然需要提升所有学生，英语学习是自己的事情，下决心用心学好英语，ILAC课程可能让你事半功倍，短期内到达一个较高的英语水平。但是，如果单纯依赖老师，以来ILAC，课前不预习，课后不做作业，不积极参与课堂互动，这种学习效果将非常有限。既然花了钱，就认真对待。
