无论你是正在计划报名参加ILAC的语言课程,还是已经开始在ILAC上课的同学,或多或少对如何在ILAC学习英语有些困惑,尤其是处于4-6级,相对等级较低的新学生。一开始就进入全英文教学环境中,很容易信心崩盘。根据我们一段时间以来对数十位中国学生的跟踪调查发现,这种焦虑并非个例,或者说是一种比较普遍现象。这篇文章将结合ILAC学生的一些实际情况,提供一些学习建议,帮助ILAC新同学提升信心。

ILAC语言学校将英语水平评级分成了17个等级。其中,1-3级是从零基础ABC开始学起,报名的人很少,毕竟绝大部分人或多或少都有一些英文基础,目前,ILAC已经不再开设英语入门课程。ILAC入学最低等级是4级。也就是说,如果你完全一点英语都不会,不认识ABC,看不懂 How are you?How old are you? What’s your name?是什么意思。那么,ILAC的课程暂时并不适合你。

ILAC是由加拿大外教全英语方式上课,这里的老师来自多伦多校区或者温哥华校区。加拿大是一个崇尚多元文化的移民国家,这里的很多老师是从小在加拿大长大的二代移民,所以,你会看到不同肤色面孔、不同宗教信仰的老师,也包括一些华人面孔。

尽管多数4级水平的学生英语基础较差,词汇量非常有限,甚至多半只能听懂50-60%老师所说的话,初期抓关键词方式进行简单交流。坦诚的说,这是不少只有4级水平的学生普遍困扰的一个问题。不过,我们仍然建议新学生坚持1-2周的时间进行课程适应,从一个全中文的语境切换到一个全英文的语境中,会存在诸多不适应,最明显的特点就是“听不懂、说不出”。

当然,您也大可不必为自己的英文不好,感到遗憾。来ILAC就是学英文的,你也不用因为班上其他同学都能说,我却不能说感到焦虑,即使是经过了入学考试,都被同一个等级上,也会存在英文水平高低错落之分,以及各个国家的同学在英文听说读写方面的各自的强项。

听不懂,说不出,这种现象不仅仅存在于4级6级当中,即便是在一开始就定级在10级、12级的学生中,仍然存在一些听说方面的障碍。而适应性训练是ILAC新学生开始ILAC课程所面临的第一个问题。

我们能给的建议是:

积极参与课堂互动,不必紧张,不必担心出错,甚至“出丑”。强化新词汇记忆,尤其是课堂上常用到的与语法解释相关的词汇,比如noun 名词、verb动词、adjective形容词、preposition介词,infinitive不定时,比如positive肯定和negative否定,比如situation、conversation等等。这类有很多,属于课堂高频词汇,几乎每天都会碰到,记忆下高频词汇可帮助听懂课堂内容。

课程体验初期

焦虑、信心崩盘、不知所云、打退堂鼓,应该说这是第一次参加ILAC课程时,4级水平学生的一种普遍的初学者心态,当然,很多更高等级的学生也会有这种不好的体验。

向您的老师或ILAC学生顾问反馈沟通你的学习情况,他们会在英文学习方面有丰富的经验,可以给你提供一些建议。也可以向曾经在ILAC学习过的同学咨询求助,过来人的经验,会帮助你消除焦虑,适应ILAC课程。

如果较长时间不适应可以,你可以写信给你的老师,你的老师会给你明确的建议,是否需要降级,以便跟上课程,比如下面这封来自老师的邮件:

Hi Jason,
I understand your situation because many students have had the same problem.
This class is difficult, and it requires a lot of extra work for some students.
If you feel classes are too difficult, it’s a good idea to move down to level 4/5 until you feel more comfortable with the vocabulary and grammar. Many students who enter in level 6/7 choose to move down to level 4/5 for 4 to 8 weeks. I would recommend that you email online@ilac.com if you think the class is too difficult.
I hope this helps you,
Renee

需要注意的是,一旦降级,再升上来,就得需要ILAC的升级条件,首先是考试达到升级的分数,同时满足课堂时长,以及课程作业完成度。

听不懂与开不了口

前面讲了,这是普遍性问题。受国内英语教育环境影响,来自中国大陆的学生普遍有不错的语法基础,应试教育的优点也体现在做题上。然而,国内的英语考试中并没有需要考“说”这一项,也就成了“哑巴”英语。英语是一门交流语言,体现在听说读写4项综合语言能力上。听得懂,说的出,是所有参加ILAC英语课程学生的最终目标。

ILAC课程的优势之一,就是几乎每天的课程上,都会安排小组讨论,跟来自全球不同国家的同学通过英文方式沟通交流。坦诚地说,这是难得的开口说英语的机会。根据我们对ILAC学生的跟踪反馈调查,小组讨论能够有效提升学生的口语水平,尤其是在小组讨论时,表现活跃,积极开口说话的同学。这种口语提升是一个循序渐进的过程,每天说一些,每天练一些,久而久之,开口说英文,习惯成自然,几个月后,开不了口的问题将不复存在。

另一个难点体现在听上面。不可否认的是,听力在一定程度上甚至会比口语更难以短期内达到一个较高的水平。比较初级的学生,在课程上,往往只能听懂老师所说的内容50%左右,尽管初级课程上,老师的语速适当的有所降低,但普遍反馈的情况,太难了,很多听不懂,没了信心。

我们的建议是,积累词汇,保持每日常用词汇的记忆。听不懂,一方面是词汇量确实有限,尽管都是日常用语,但在一句话出现1-2个单词不熟悉,就无法理解整句话的意思了,另一方面,语速太快。老师的上课口语都是日常生活工作语速,并不会太快,也不会太慢,有些是加拿大本土母语老师,标准的北美口音,这对磨耳朵,习惯英语语速语境有很大帮助。听力提升,同样是循序渐进,潜移默化的。每天3小时,每周5天,连续不断的参与课堂学习,久而久之,听力是在逐渐提升的。几个月后,你能看到这种学习效果。

课后作业与自身的大量练习

ILAC老师时常会分享一个建议:Practice makes perfect. 鼓励学生多练习。

老师会布置家庭作业,通常作业并不会很多,内容来自课本上,大都能在半小时内完成。比如:

家庭作业虽然不多,但却对知识点记忆有巩固强化作业。因为都是成年人,老师并不会像管理小孩一样,安排检查作业。

我们建议课前提前预习,有助于课堂上跟上老师的进度,课后完成家庭作业,进行巩固训练。除此之外,记录下课堂上的不熟悉的词汇,这些词汇大都是常见词汇,在日后的学习生活中会经常用到。

最后:尽管ILAC语言学校提供了高质量的英语教学,绝大多数学生经过一段时间后,都能有较大的英语提升。不过,仍然需要提升所有学生,英语学习是自己的事情,下决心用心学好英语,ILAC课程可能让你事半功倍,短期内到达一个较高的英语水平。但是,如果单纯依赖老师,以来ILAC,课前不预习,课后不做作业,不积极参与课堂互动,这种学习效果将非常有限。既然花了钱,就认真对待。

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